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【榜樣】做孩子們的領路人

全椒縣江海小學教師胡運平用愛心鑄造師德之魂

暑期的校園,暫別了朗朗書聲,全椒縣江海小學的一切都在安靜中等待下一學年的熱鬧登場。

“學校都放假了,里面沒人了。”

“我們是記者,要采訪胡運平老師。”

“他在他在,胡老師天天都來加班。今天一大早就見他來了。”

按照學校門衛的指引,記者來到胡運平的辦公室。只見他正在翻閱材料,并不停地在筆記本上做筆記。“學校最近正在迎檢,加上活動中心正在上課,就來學校看看了”。暑假開始已近一個月,胡運平還沒放過一天假。

身材高挑,眉目清秀,待人親和,這是胡運平給記者的第一印象。出生于全椒縣古城村普通農民家庭的他,為了減輕家庭負擔,初中畢業后選擇了去中專師范學校,希望能早點工作貼補家用。

由于在校期間表現出色,胡運平作為“雙優生(優秀畢業生、優秀實習生)”,如愿被分配到全椒縣主城區的實驗小學擔任語文老師。或許是天生的勤奮特質,任教兩年后,胡運平被組織“盯上了”。在老大姐傅霞校長的帶領下,胡運平同其他4名骨干老師一起參與江海小學建設。

“說實話,心里肯定有落差,一個是百年名校,一個是村小。”由于江海小學所在的新城處于規劃初期,地處偏僻,交通不便。可為了不辜負組織和老大姐的期待,胡運平還是硬著頭皮開始了教學工作。

很快,胡運平發現這里的孩子們有點“不對勁”。上課提問,孩子們都很害羞,不敢舉手主動回答;上學和放學孩子們都是自己回家,偶爾見到有幾位老人接送。通過一番觀察,胡運平發現學校的孩子多半是留守兒童,父母常年不在家。

“這是一群特殊的孩子,我們要給孩子們領好路。”胡運平的想法得到校領導的一致贊成。在學校的支持下,胡運平參與組建了黨員“翔宇”志愿服務隊,通過黨員老師“1+2”的模式,即一名黨員老師對接關愛兩名留守兒童,為留守兒童彌補缺失的親情。

從上海轉學到江海小學的徐殿玉就是一名留守兒童,因為學習成績差,跟不上班級節奏,“當時孩子語文成績只有個位數,高高的個子、不愛說話,平時總趴在桌上發呆。”胡運平看在眼里,急在心里。怎樣才能讓孩子樹立信心,活潑開朗一點,胡運平一直在琢磨。

“有一次班級大掃除,需要搬動桌椅,我看機會來了。”胡運平特意安排徐殿玉作為“主力”,與同學一起接龍搬運桌椅。“孩子笑了,與同學也有交流了,我要再‘加把火’。”大掃除結束了,胡運平在班級公開表揚了徐殿玉,讓大家向徐殿玉學習。“果然,孩子找到了自信,上課舉手回答問題了,放學邀同伴一起回家了。”胡運平興奮地告訴記者,后來他還安排徐殿玉擔任安全委員,參加學習小組。在胡運平的呵護下,徐殿玉進步明顯,語文成績達到了80多分。

學校最多時有900名留守兒童,占全校的近四分之一了。為了能讓這些缺少父母陪伴的孩子能有第二個家,以胡運平為首的黨員“翔宇”志愿服務隊可算是“絞盡腦汁”。建立留守兒童QQ群、制作“星星報”、在線輔導、親情電話、趣味運動會等,讓留守兒童、進城務工子女等特殊群體學生在活動中體驗快樂,開放自己。2014年,胡運平主持的全國教育科學“十二五”規劃國家課題子課題“關愛農村留守兒童的遠程教育服務體系建設與應用研究”以“優秀”等級結題。

“你是別人的爸爸,你是愛撒謊的爸爸。”面對兒子的責怪,胡運平內心滿是愧疚。“的確是對不起愛人和孩子,每次答應帶他們去玩,結果都因為加班給耽誤了。”現在身為副校長的胡運平,在做好行政事務外,還要隨時準備做個“消防員”,哪位老師生病或家里有事請假了,胡運平都會主動承擔起代課任務。

滁州好人、市師德標兵、市模范教師、市中青年骨干教師等眾多榮譽加身的胡運平,直言只想做好孩子的領路人,陪他們走好人生的第一步。 

(記者李文剛)

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責任編輯:陳姝妤
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